Baloncesto juvenil: diferencia entre equipos ganadores y perdedores

Todos sabemos que el análisis dentro del juego es un estándar utilizado en la competición. Sin embargo, no es tan común a nivel juvenil. El mayor número de estudios sobre análisis de partidos han estudiado las variables de técnica y táctica sobre las acciones finales de posesión de balón de un equipo. Sin embargo, algunos estudios han analizado las variables de participación de técnica y táctica. El propósito de este estudio fue determinar las diferencias en las acciones finales y participativas de técnica y táctica en relación con los equipos ganadores y perdedores, la posesión del balón y el tipo de fase de ataque en partidos de baloncesto juvenil.

La muestra estuvo compuesta por 184 jugadores masculinos de 16 equipos con una edad media de 15,6 ± 0,2 años. Se analizaron los veinticuatro partidos de la final masculina sub-16 del Campeonato de Andalucía (España). Las variables estudiadas fueron: resultado del juego (ganado o perdido), variables relacionadas con el tipo de posesión del balón y variables relacionadas con un patrón de juego. Se utilizaron dos grupos de tres observadores (un grupo observó los eventos terminales de cada posesión y el otro observó el tiempo de posesión y el patrón de juego).

La correlación mínima entre observadores fue de 0,94. Los resultados encontraron diferencias significativas entre los equipos ganadores y perdedores en las siguientes variables: los equipos ganadores tuvieron valores más altos que los equipos perdedores en las siguientes variables: tiros de campo de dos puntos realizados, tiros libres realizados, regate opuesto, tiempo de movimiento, tiempo de regate, uso. de pantallas, contraataques, fases de ataque de 1 a 5 segundos, fases de ataque en las que participaron 2 jugadores y fases de ataque en las que participaron 5 jugadores.

Los resultados mostraron que los equipos ganadores tienen patrones de juego que utilizan menos regate, en general, y menos regate con desplazamiento, en particular; y utilizaron fases de ataque rápido (1-5 s) en las que participan dos jugadores. Los patrones de juego ganadores fueron aquellos que utilizaron contraataques rápidos o una fase de ataque larga en la que participaron todos los jugadores.

Desde la perspectiva del resumen del partido, muchas veces el entrenador, los jugadores e incluso el público hacen evaluaciones individuales que están fuertemente influenciadas por los resultados del partido. La utilización de investigaciones con validez, confiabilidad y objetividad en el análisis de partidos es un paso esencial para eliminar el análisis subjetivo. El análisis de partidos proporciona la mejora y/o la adquisición de conocimientos sobre el deporte desde dos aspectos: físico y técnico-táctico.

Esta información permite organizar y diseñar los métodos de aprendizaje y entrenamiento en deportes de equipo e intentar establecer los principales elementos que influyen en ganar y perder. Sin embargo, la mayoría de los estudios han estudiado equipos profesionales o semiprofesionales, ya sea examinando el juego para planificar y diseñar sesiones y tareas adaptadas en la preparación de una competición o analizando los indicadores relacionados con la victoria. Pocas veces se ha analizado a los equipos juveniles.

En ambos casos de investigación, la mayoría de los autores analizaron las variables ligadas a las acciones finales de posesión de balón como tiros, porcentaje de eficacia, asistencias, pérdidas de balón, robos, faltas personales recibidas, puntos anotados, etc., u otras variables como los rebotes. o incluso contraataques. La mayoría de esos estudios asumen que los tiros de dos puntos realizados por el equipo y su eficacia son los principales determinantes de la victoria.

Además, muestran la conexión entre la cantidad de rebotes realizados y ganar, es decir, una mayor cantidad de rebotes realizados significa mayores posibilidades de ganar el partido. En resumen, la mayor parte de los estudios revisados ​​nombran los tiros de dos puntos y el número de rebotes como los dos determinantes estadísticamente más significativos para ganar o perder un partido en baloncesto.

Sin embargo, no se han afirmado estudios que relacionen la producción con el tiempo de posesión del balón. El conocimiento objetivo sobre las acciones finales y participativas sobre el rendimiento ayudará a los entrenadores a crear estilos y sistemas de juego que ayuden al desarrollo de los jugadores y a la victoria.

Por lo tanto, 3 el propósito de este estudio fue concluir las diferencias en los rendimientos finales y participativos de técnica y táctica para equipos ganadores y perdedores, posesión de balón y tipo de fase de ataque en partidos de baloncesto juvenil.

La muestra estuvo formada por 184 jugadores de baloncesto masculinos (37 bases, 32 dos bases, 59 delanteros, 21 ala-pivotes y 35 centros) de 16 organizaciones. Los jugadores tenían una edad media de 15,6±0,2 años. Las acciones del jugador fueron examinadas durante 3.897 jugadas ofensivas, asemejándose a los 24 partidos de la final masculina sub-16 del Campeonato de Andalucía.

El patrón utilizado en el presente trabajo fue descriptivo y se basó en una metodología observacional utilizada para la adquisición de datos. Las variables elegidas fueron determinadas por una asociación experta de entrenadores e investigadores. Los juegos fueron analizados mediante una investigación sistemática por parte de cuatro observadores expertos, entrenados utilizando la metodología descrita por Anguera y Santoyo. Además, se estimó la confiabilidad entre evaluadores de dos observaciones separadas para garantizar una calidad suficiente del sistema de observación. Se encontró un índice de confiabilidad de 0,95 (coeficiente de correspondencia intraclase e índice Kappa).

Las variables señaladas fueron:

Variables relacionadas con el tipo de posesión del balón :

• Número de veces que un equipo ganó la posesión del balón.
• Tiempo de posesión del balón por parte del equipo: Se registró el tiempo en segundos que todo el equipo de los jugadores tuvo el balón. El tiempo comenzaba cuando el jugador recibía la posesión y terminaba cuando el jugador dejaba caer la posesión del balón.
• Tiempo estable con posesión: Tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón sin ponerlo en el suelo. - Tiempo estable opuesto con posesión: Tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón sin regatear pero fue presionado por el defensor.
• Tiempo de regate con desplazamiento: El tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón
• Tiempo de regate con desplazamiento: El tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón en su poder y estuvo regateando mientras corría por la cancha.
• Tiempo de regate opuesto con desplazamiento: El tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón, estuvo regateando y desplazándose por la cancha bajo presión defensiva.
• Tiempo de regate posicional sin oposición: Tiempo durante el cual el jugador tiene el balón y estuvo regateando sin un defensor agresivo sobre él.
• Tiempo de regate posicional opuesto: Tiempo durante el cual el jugador tenía el balón y estaba regateando sin una defensa agresiva pero la defensa estaba ahí conteniendo el balón.
• Tiempo de transporte sin oposición: Tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón y realizó un desplazamiento adecuado sin regatear.
• Tiempo de transporte contrario: Tiempo durante el cual el jugador tuvo el balón y realizó un desplazamiento legal sin driblar y encontrarse enfrentado a un adversario.
• Tiempo de regate: Tiempo total durante el cual el jugador tuvo el balón y solo estuvo regateando.
• Tiempo sin regatear: Tiempo total durante el cual el jugador tuvo el balón en las manos y sin regatear.
• Tiempo opuesto: Tiempo total durante el cual el jugador tuvo el balón y fue enfrentado por un oponente.
• Tiempo sin oposición: Tiempo total durante el cual el jugador tuvo el balón y no fue enfrentado por ningún oponente.

Variables relacionadas con estilos de juego y acciones finales:

• Duración de la infracción: Se establecieron cinco categorías:

a) 1 a 5 segundos

b) 6 a 9 segundos

c) 10 a 14 segundos

d) 15 a 18 segundos

e) 19 a 24 segundos.

• Jugadores participantes: Número de jugadores que participaron en cada fase de ataque (mínimo de un jugador y máximo de cinco jugadores).
• Número de pases: Número de pases entre compañeros. Se establecieron cinco categorías:

a) 0-1 pases

b) 2-4 pases

c) 5-8 pases

d) 9-11 pases

e) más de 11 pases.

• Una serie de conjuntos utilizados en cada fase de ataque: Se diferenciaron las siguientes categorías:

1. dar y ir,

2. penetración,

3. juego iso,

4. recoger y rodar, y

5. pantalla sin balón.

• Tipo de fase de ataque: Se registró el número de contraataques, contraataques secundarios y faltas de jugadas a balón parado.
• Número de fases de ataque: Número de fases de ataque durante las cuales un equipo tuvo posesión del balón.
• Eficacia: Número de puntos anotados en cualquier fase de ataque (0 puntos, 1 punto, 2 puntos, 3 puntos y más de 3 puntos). En el caso de las faltas personales, se pensaba que la eficacia era similar al número de tiros libres anotados más el tiro anterior, en caso de acertarse.
• Número de fases de ataque: Porcentaje de eficacia de la ofensiva (fases en las que los equipos marcan). Se realizó un análisis detallado de las diferentes variables (medias y porcentajes).

En cuanto al tiempo de posesión de balón (Tabla 1), se encontraron diferencias notables (p<0,05) en la media de posesiones de balón por partido de los equipos ganadores (389,6) respecto a la media por partido de los equipos perdedores (354,8). En cuanto a las diferencias en el tiempo de posesión del balón, hubo diferencias notables entre los equipos ganadores y perdedores en el tiempo de regate opuesto con desplazamiento (160,3s vs. 146,8s), tiempo de transporte libre (2,1s vs. 0,8s), tiempo de regate (432,6s vs. 502.1s), y tiempo opuesto (512.3s vs. 588.1s).

En cuanto al estilo de juego y acciones finales (Tabla 2), los equipos ganadores tuvieron un número significativamente mayor de fases de ataque en las que participaron cinco jugadores (9,9 vs. 6,2), un mayor número de contraataques (21,0 vs. 13,9), más posesiones con una canasta de 2 puntos (30,7 vs. 16,4), y una mayor eficacia grupal (41,5% vs. 24,7%).

Los equipos perdedores tuvieron más posesiones ofensivas en las que participaron dos jugadores (27,0 vs. 23,3), un mayor uso de la pantalla directa (10,5 vs. 4,6) y un mayor número de fases terminadas sin puntos (69,6 vs. 56,4).

En cuanto al tipo de variables de posesión del balón, los resultados muestran diferencias significativas en el tiempo total de regate y el tiempo de regate opuesto con un desplazamiento de los equipos ganadores en correlación con los equipos perdedores. Por lo tanto, a pesar del valor del uso del regate en el baloncesto en general, y en el baloncesto juvenil en particular, se reconoce que los sistemas de juego que reducen el uso del regate producen más velocidad y más eficacia en el juego.

En cuanto al tipo de posesión de balón, el tiempo de posesión de balón opuesto fue mayor que el tiempo de posesión de balón libre (67,25% frente a 32,75%). Por lo tanto, como la mayoría de los autores recomiendan entrenar con "situaciones de juego", parece lógico que haya un mayor aprovechamiento de las responsabilidades con la defensa durante la práctica.

Los entrenadores deben diseñar ejercicios en "situaciones parecidas a un juego" donde los defensores tienen acciones restringidas. Relacionando el ataque con la victoria, existen diferencias estadísticamente importantes entre los equipos ganadores y perdedores en una serie de fases de ataque de corta duración (las de menos de 5 segundos y en contraataques). Los datos muestran que el 75,03% de las fases de ataque se realizaron con jugadas a balón parado (72,7 por partido), el 18,14% con contraataques (17,6 por partido) y el 6,7% con contraataques secundarios (6,4 por partido). Estos datos son similares a los datos encontrados por algunos otros autores, que indicaron que el 20,5% de las fases de ataque estudiadas fueron contraataques y el resto se dedicaron a jugar ofensivas.

En el máximo rendimiento, se observó que un promedio de 14,02% fueron contraataques, y que hubo un promedio de 9,8 contraataques por partido en el Campeonato Mundial Junior de 2001. Datos similares se localizaron en el Campeonato de Europa de 1999. Observaron que el 85,2% de las fases de ataque se realizaron con jugadas a balón parado, el 10,2% con contraataques y el 4,6% con contraataques secundarios. En consecuencia, a estos hechos, hay un mayor número de contraataques en el baloncesto juvenil que en los años mayores . La causa puede deberse al mayor número de pérdidas de balón, robos y tiros fallidos en el baloncesto juvenil.

Una cosa más es importante: en los equipos ganadores se observaron diferencias estadísticamente significativas en el número de fases de ataque en las que participaron los cinco jugadores del equipo. En el baloncesto juvenil, la mayoría de los entrenadores coinciden en la necesidad de utilizar una ofensiva basada en contraataques con una menor participación de los jugadores (uno, dos o como máximo) y el uso de conjuntos con estilos dinámicos (mucha movilidad del balón y con desequilibrio constante con el oponente que implica la participación de tres, cuatro o cinco jugadores en cualquier fase de ataque) .

La causa de esto es el hecho de que los jugadores juveniles no tienen experiencia en la toma de decisiones, no desarrollaron el conjunto de habilidades y su cuerpo todavía está creciendo y cambiando y todos los errores provienen de estas tres cosas. Los entrenadores lo saben y quieren neutralizar esos errores intentando sumar más puntos en transición o organizándose mediante jugadas a balón parado empatadas. De esta manera, los entrenadores intentan minimizar las pérdidas de balón diciéndoles a sus jugadores qué hacer en cada paso de la ofensiva.

Por lo tanto, la secuencia de fases de ataque cortas y fases de ataque largas con la ayuda de todos los jugadores es el estilo de ataque ideal en los años de desarrollo. Con reverencia a la eficacia de las fases de ataque, los equipos ganadores tienen un promedio de 42,36% de fases de ataque con uno, dos, tres o más puntos, mientras que los equipos perdedores tienen un promedio de 24,76%.

Estas estadísticas deben utilizarse en el diseño y control de tareas y ejercicios. Además, se encontró diversidad en el uso del pick and roll, que es utilizado más por los equipos perdedores que por los ganadores.

La pantalla directa se utiliza a menudo en los momentos finales de las posesiones para producir situaciones complejas con un bajo porcentaje de eficacia. Sólo cuando exista una irregularidad previa en la defensa será efectiva su utilización. Al final, los equipos que obtuvieron un mayor número de victorias fueron los que combinaron el uso de contraataques con dos jugadores participantes y el uso de fases de ataque de larga duración que incluyeron a todos los jugadores que realizaron más pases y menos regates.

Los juegos y prácticas tienen que adaptarse a los jugadores juveniles que están tratando de desarrollar su juego, y no al revés...adaptar un jugador joven a un estilo de juego senior.

En esencia, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

1. Los equipos ganadores tuvieron valores más altos que los equipos perdedores en las siguientes variables: tiros de dos puntos realizados, tiros libres realizados, regate comprometido, tiempo de movimiento, tiempo de regate, uso de pantallas, contraataques realizados, fases de ataque de 1 a 5 segundos, fases de ataque en las que jugaron 2 jugadores, y fases de ataque en las que se asociaron 5 jugadores.
2. El tiempo medio que un equipo juvenil ha opuesto posesión del balón es superior al tiempo sin oposición.
3. Los equipos que utilizan un estilo de juego con contraataques y jugadas a balón parado en el que participan todos los jugadores del equipo, así como con un menor uso del regate, consiguieron un mayor número de victorias que el resto de equipos.